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                     鸟的天国说课稿

更新时间:2019-08-17

  存心感触感染美《鸟的天堂》说课稿 大师好,我来自赤军小学,我叫赵芳。 今天,我将以“存心感触感染美”为题,对《鸟的天 堂》这一课进行我的说课。 教材阐发 《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单位的第三 篇课文,这是一篇阅读文章。做者巴金先生记叙了他和 伴侣们两次颠末“鸟的天堂”所见所闻;具体描写了傍 晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活跃气象。 穿过清亮的河道、充满朝气的大榕树、活跃可爱的 群鸟形成了一副清雅漂亮的风光画,表示出了做者对大 天然的热爱和赞誉。所以,如许的文章是值得存心感触感染 此中的美的。 学情阐发 对于四年级的学生来说,曾经具备了必然的自学生 字词的能力,字词部门的讲授,我会让学生本人去完 成。班上的学生正在进修前,可能会通过查材料,看图片 领会一些大榕树的特点和鸟的糊口习性。分歧的学生还 能够正在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。语文新课 标要求,四年级学生能联系上下文来理解文句的意义, 体味课文中环节文句正在脸色达意上方面的感化,可以或许初 步把握课文的次要内容,体味课文的思惟豪情。 本课方针 学问取技术方针:学会本课 14 个生字,能准确读 写。 过程取方式方针:认识大榕树的奇异取斑斓,体味 大榕树上众鸟纷飞的气象,培育学生的问题认识,提高 语文素养。 感情立场取价值感:通过有豪情的朗读课文,感触感染 文中描写的“鸟的天堂”那人取天然敌对相处的协调之 美,遭到热爱大天然的教育,加强学生环保认识的同时 进一步加强自从、合做、探究认识。 沉难点分解 本课的讲授沉点是理解文中描写大榕树的奇异取美 丽及众鸟纷飞的幸福欢喜气象。难点是理解文中寄义深 刻的句子,并进修其“由点到面”的描写手法。 正在进修的过程中,预备通过“由点到面、动静 连系”的方式,帮帮学生关心文章全体,理解文章。还 能够通过对文章的沉点语句的体味加强学生的理解取记 忆。 教法 我正在本节课讲授方式上形式多样,目标是阐扬学生 的从体感化。起首,我会把质疑问难贯穿于讲授的始 终,上课之前指导学生质疑;正在解疑的过程中,仍不忘 让学生质疑,培育学生处理问题的能力。除了指导学生 质疑问难之外还学生说出“哪些处所读懂了?” “是怎样读懂的?”不只帮帮学生温故而知新,而且能 够树立进修的自傲心,总结进修方式,培育自学能力。 正在言语文字锻炼中,我会让学生读、思、勾划,阐扬学 生的从导性。正在言语锻炼中,用注释、比力、联系上下 文等方式,沉视学生读的,提高学生读的能 力。 讲授过程 创设情境,导入新课 俗话说:“好的起头就是成功的一半。”由此可见 导语的设想正在讲授中十分主要。针对本课,我设想了如 下导语: 正在我国广东有一个传说,相传四五百年前正在广东新 会的天马村,有一条小河,河中有块泥潭小洲。一天, 一只仙鹤看中这块漂亮恬静的处所,便把衔来的一条榕 树枝,插正在这块土壤上。说也奇异,这条榕树枝很快的 发展起来,枝繁叶茂,远看就像浮动的绿洲!又是一个 斑斓的清晨,这只仙鹤带来成千上万只火伴。从此,每 到清晨,万千灵鸟引吭高歌、翩翩起舞,构成了南国奇 不雅——“鸟的天堂”。 解难排难 正在讲堂上,我会指名读生字词,一来查抄了学生预 习的环境,二来也督促了学生进修的盲目性。讲堂上可 能呈现的问题是“裂缝”“纪律”“目不暇接”,这个 环节的目标是要落实识字讲授,培育学生进修乐趣。四 年级是往高段成长的环节期,所以更沉视培育学生认证 担任的立场。由于,好的习惯会影响他的终身。 初步课文 齐读课题《鸟的天堂》。先解词“天堂”是什么意 思。“鸟的天堂”又是怎样理解的?提问的目标是让学 生领会课文讲的内容。当然,正在这里并不要肄业生能正 确回覆出,目标正在于激发学生的阅读乐趣。 初读课文后,抛出问题:做者去了鸟的天堂几回? 别离看到了什么?由于文章很简单,学生正在读完后,能 回覆出:去了两次,第一次看到大榕树,第二次看到 鸟。如许放置的目标是为了让学生本人清晰这篇课文讲 的是什么,比拟于教员本人讲出来,更易于学生回忆。 接下来理清脉络,提醒学生:哪几个天然段讲了 树;哪几个天然段讲了鸟;学生从这个标的目的能够很轻松 的把课文理清晰。如许做既能够让学生对课文有全体的 认识,又能够抓住环节段落进行阐发。 精读课文,感触感染情趣 理解大榕树的富强,兴旺的生命力,体味静态美, 去“鸟的天堂”先看到的树,看到如何的树,这个是课 文很是主要的部门。所以,必然要让学生朗读,再 谈感触感染。正在谈的过程中,学生可能不必然可以或许抓住环节 词,但能够让他们试着说一说,指导他们找到“一簇 簇”“数不胜数”“绿的可爱”包罗“堆正在一路”等等 如许的词,这都常精确的。由于课文中描写大榕树 时,提到了“大”,我会问学生“既然做者如许描写, 我们能够正在哪些句子看出?” 做者第二次去“鸟的天堂”看到了纷飞的鸟,不由 发出感慨。正在这里,我会采用小组会商的方式,学生自 己归纳出“多”“欢”等环节词,体味做者的感触感染。 体味言语美,拓展延长 正在充实领会课文的句段和文章后,我将学生联 系课文,本人归纳综合课文次要内容,如许能充实锻炼学生 的归纳综合能力和白话寒暄能力。 本文的写做手法也是亮点之一,做者描画了一幅美 丽的“鸟树协调图”,我会采用点拨法,让学生控制这 种动静连系的手法,激励学生谈谈如许写的益处,以激 发学生的写做乐趣。 《鸟的天堂》简直是一片精彩佳做,特别是正在鼎力提 倡环保认识的今天,更是不成多得的。学生不只仅局限 于讲堂,更要延长到糊口中去。为此,我会不止一个实 践勾当功课:让学生操纵课余时间参不雅动物园,感触感染大 天然的美取环保的主要性;激发学生的环保认识, 学生思虑:若是我口就是“鸟的天堂”我能做些什 么。 板书设想 我认为通过我的板书即达到了梳理文章思的目 的,同时还无效地强化了文章的核心。 板书切忌多,我的板书设想简练了然,不会让学生 感应目炫狼籍。板书正在讲课的过程中要起到画龙点睛的 感化,要让学生通过看板书就大白这节课的写做目标, 从而达到教员预期的讲授目标。遵照以上准绳,我设想 了如下板书: 3、鸟的天堂 第一次 树 富强、大 静 第二次 鸟 多、欢 动 赤军小学:赵芳 2014 年 3 月 3 日